РП Чтение. Работа с текстом. 1-4 класс 2024-2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Чтение. Работа с текстом»
для обучающихся 1-4 классов

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Чтение. Работа с текстом» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе рекомендаций по организации внеурочной
деятельности учащихся и авторского учебно-методического комплекта О.Н.Крыловой
«Чтение. Работа с текстом».
Цель курса – формирование информационно – коммуникативной и читательской
компетентности школьника – блока умений, направленных на самостоятельное приобретение знаний
с использованием различных по характеру и знаковым системам источников информации.



Задачи курса:

формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной
читательской деятельности (овладение навыком осознанного, правильного, беглого и
выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников - смысловое
чтение) и приёмов понимания и анализа текста– правильного типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

формирование умения осознанно читать тексты с целью удовлетворения
познавательного интереса, освоения и использования информации;

создание условий для овладения элементарными навыками чтения информации,
представленной в наглядно-символической форме, приобретение опыта работы с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы;

развитие таких читательских действий, как поиск информации, выделение нужной для
решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление,
анализ и
обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и
преобразование;

формирование умения использовать полученную из разного вида текстов информацию
для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения,
обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических
ситуациях;

создание условий для формирования умения самостоятельно организовывать поиск
информации. Приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным
опытом;

обогащение нравственного опыта младших школьников (оценивание усваиваемого
содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный
моральный выбор);
создание условий для освоения коммуникативной культуры: умению высказывать оценочные
суждения о прочитанном; аргументировать свою позицию в коммуникации; планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать свою деятельность;
Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную
подготовку. Задания различной степени сложности позволяют осуществлять
дифференцированный подход в обучении.
Программа рассчитана на 33 ч в 1 классе, 34 учебных недели во 2-4 классах, с
проведением занятий 1 раз в неделю.

Содержание курса «Чтение. Работа с текстом»
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных
текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,
осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному
учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского
стиля.
Чтение
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них
коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному,
осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий
осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков
препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их
с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической
отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному
чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и
паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её
особенностей.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научнопопулярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение
ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать
сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование
содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и
самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с
разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных
средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное
соотношение с содержанием.
Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с
помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по
аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа
текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли
каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение
главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в
виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно
сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя
произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),
описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное
описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений
по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации).
Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление
причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части.
Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности
по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель,
схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в
содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и
справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение
понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;
внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою
точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научнопознавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство
собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого
этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе
литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность),
целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места
действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка
(синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание,
рассуждение), рассказ на заданную тему.
Содержание в 1 классе
Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста,
герои, заголовок. Вопросы по фактическому содержанию художественного текста. Способы
толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использование словарей. Последовательность
событий, план для пересказа. Подробный пересказ текста по опорным словам, предложенному плану,
коллективно составленному плану, серии рисунков, на основе вопросов.
Характеристика героя произведения (поступки, причины поведения) под руководством учителя.
Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма
выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный
опыт.
Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, высказывание на
заданную тему. Культурные нормы речевого высказывания.
Образная система произведения (без введения понятий): поиск в тексте и понимание значения и
роли в тексте средств художественной выразительности. Средства изображения и выражения чувств
героя. Звуковая и смысловая стороны слова.
Сочинение загадки по аналогии, продолжение истории. Составление рассказа по рисункам,
серии рисунков. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, слова автора, слова героев,
выразительное чтение.
Выбор книг на основе рекомендованного списка. Распределение произведений по темам,
жанрам. Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя).

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, читатель,
автор (рассказчик), тема, герой, прозаическая и стихотворная речь.
Содержание во 2 классе
Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, загадки,
считалки, небылицы, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки; рассказы, басни,

стихотворения, сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературнохудожественных произведениях. Хорошие и плохие поступки героев произведений.
Произведения народного творчества.
Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов).
Цель речевого высказывания. Вопросы по содержанию прослушанного произведения,
составление вопросов по услышанному тексту. Эмоциональный отклик (формулирование
своего впечатления в устном высказывании).
Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово
(словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста:
соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, темпа чтения, при этом
замедление его или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Виды
чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.
Прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрации, имени автора. Стили
речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научнопознавательных произведений.
Работа с учебными, познавательными текстами. Заглавие произведения, соотнесение
заглавия с содержанием. Подробный и выборочный пересказ учебного и познавательного
текста.
Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема
текста, герои, заголовок, портретные описания персонажей, диалог.
Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием
словарей и справочной литературы. Последовательность событий. Эпизод, смысловые части;
план текста для пересказа. Пересказ текста подробный, выборочный. Пересказ от лица героя.
Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине (под
руководством учителя); ответ на вопрос «Чему учит произведение?». Сравнение героев одного
произведения, характеристика героев (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного
характера, вопросы на установление взаимосвязей.
Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая
форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на
текст и личный опыт.
Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, рассказ по
рисункам, прочитанному тексту, заданной теме, о книге с соблюдением последовательности
и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Структура речевого
высказывания.
Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной
выразительности, их значение и роль в тексте.
Звуковая и смысловая стороны слова.
Рассказ по рисункам и иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам
прочитанных текстов. Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с
прочитанным произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с
помощью вопросов учителя).
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование;
выразительное чтение, устное словесное рисование; творческий пересказ (от лица героя).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели
книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, автор
(рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли); отношение автора к герою (с
помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения
волшебной сказки. Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма). Выполнение групповых творческих проектов
(под руководством учителя).
Содержание в 3 классе
Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, сказки о
животных, волшебные и бытовые сказки, народные песни; рассказы, басни, стихотворения,

литературные сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературнохудожественных произведениях. Произведения живописи.
Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов).
Ответы на вопросы по содержанию услышанного произведения. Составление вопросов по
услышанным учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Описание своего впечатления от произведения в форме устного высказывания.
Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и
перестановок букв и слогов в словах. Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее
связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное
чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения,
использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному
произведению, и темпа чтения, при этом его замедление или ускорение в соответствии с
речевой задачей и целями общения. Виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.
Прогнозирование содержания произведения по заголовку, автору. Стили речи:
художественный, учебный,
научно-популярный.
Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.
Работа с учебными, познавательными текстами. Простейшими приемы анализа
различных видов текста: установление причинно-следственных связей; определение главной
мысли текста; деление текста на части; выделение ключевых (опорных) слов. Алгоритм
деятельности по воспроизведению текста. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ
текста (выделение главного в содержании текста).
Работа с текстами художественного произведения. Фактический уровень текста: тема
текста, герои, заголовок, описания, время и место описанных событий, ключевые события.
Вопросы по фактическому содержанию. Способы толкования значения незнакомых слов: по
контексту, с использованием словарей и справочной литературы. Пересказ текста подробный,
выборочный.
Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам. Сравнение героев
(сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте
соответствующих слов и выражений), характеристика героев произведения (портрет,
характер, поступки). Вопросы проблемного характера, а также на установление взаимосвязей.
Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая
форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на
текст и личный опыт.
Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, на заданную
тему. Составление рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с
соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого
высказывания. Структура речевого высказывания.
Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной
выразительности, их значение и роль в тексте.
Прямое и переносное значение слов.
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным
произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью
вопросов учителя); высказывание по репродукции картин художников, по серии иллюстраций
к произведению или на основе личного опыта. Словесное рисование по эпизодам и
фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение
по ролям, инсценирование; выразительное чтение.
Выбор книг на основе рекомендованного списка. Самостоятельное обращение к
словарям и справочной литературе, соответствующим возрасту. Аннотация и отзыв, рассказ о
книге (без пересказа содержания).
Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение,
искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки), отношение автора к
герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях
построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет), рассуждения (монолог
героя, диалоги героев). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством
учителя)
Содержание в 4 классе

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, народные
песни, былины; рассказы, басни, стихотворения, литературные сказки, произведения
древнерусской культуры. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературнохудожественных произведениях. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере
поступков и отношения литературных героев к людям, природе, окружающему миру.
Произведения живописи.
Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов).
Цели высказывания, особенности (жанровые, стилистические). Главная мысль, тема,
структура текста.
Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и
перестановок букв и слогов в словах. Чтение с установкой на смысловое чтение.
Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных
норм чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному
произведению, и темпа чтения, при этом его замедление или ускорение в соответствии с
речевой задачей и целями общения. Использование различных видов чтения (изучающее,
выборочное, просмотровое) в соответствии с учебной задачей.
Прогнозирование содержания текста по заголовку, автору. Стили речи: художественный,
учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных
произведений.
Работа с учебными, познавательными текстами. Особенности текстов разных типов,
выполнение элементарного анализа. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста
(выделение главного в содержании текста).
Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема,
герои, заголовок, описания, время и место описанных событий; фрагмент текста, эпизод.
Выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте,
позволяющих составить рассказ. Способы толкования значения незнакомых слов: по
контексту, с использованием словарей и справочной литературы.
Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине. Сравнение
героев, характеристика героев произведения (портрет, характер, поступки). Вопросы
проблемного характера, на установление взаимосвязей.
Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая
форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на
текст и личный опыт.
Монологическое высказывание. Речевое высказывание: на заданную тему или
поставленный вопрос. Передача прочитанного или прослушанного с учетом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов. Самостоятельное построение
плана собственного высказывания; отбор речевых средств языка в соответствии с целью
высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту
или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных
норм речевого высказывания.
Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной
выразительности, значение и роль в тексте. Прямое и переносное значение слов.
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным
произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения;
придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов
учителя), по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению
или на основе личного опыта. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям.
Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация
текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное
чтение.
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к
детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог.
Аннотация, отзыв, рассказ о книге (без пересказа содержания).
Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение,
искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки); отношение

автора к герою (с помощью учителя). Выполнение групповых творческих проектов (под
руководством учителя)

Планируемые результаты освоения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
9) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной
формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения
и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
формирование представлений о Родине, ее людях, окружающем мире, культуре,
понятий о добре и зле, дружбе и честности,;
достижение необходимого уровня речевого развития, т.е. овладение чтением
вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
использование различных видов чтения (выборочное, поисковое), умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных
текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков
героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов, устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений, уметь написать
отзыв на прочитанное произведение;
умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
1-2 класс
Личностными результатами изучения курса «Работа с текстом» в 1-2 классе является
формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Работа с текстом» во 1-2 классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
3–4-й класс
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с
текстом» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и
сотрудничества).
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с
текстом» в 3 – 4 -м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять
главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
1 Класс

Предметные результаты:
Ученик научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение
нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о
старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;
владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми
словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных
возможностей;
воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический
материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по
прочитанному. Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного
произведения под руководством учителя;
определять в произведении хронологическую последовательность событий,
восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить
содержание текста по плану под руководством взрослого;
характеризовать
героя
произведения,
давать
элементарную
оценку
(положительная/отрицательная и почему) его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;
составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на
основе прочитанного или прослушанного произведения);
применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой
деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных
произведений по аналогии с прочитанным;
ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание,
заголовки, иллюстрации;
выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;
рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема).
Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
самостоятельно находить ключевые слова;
самостоятельно осваивать незнакомый текст, находить нужную информацию
(чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование
ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения

2 класс
Предметные результаты:
Ученик научится:
определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания,
озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы,
различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них
отражение нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному
краю, его людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов;
соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов
искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;
владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми
словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при
чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от
особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения
(изучающее, выборочное);
воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов,
осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме,
подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому
содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно
определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или
прослушанного произведения;
определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст
(подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования
(вопросный, номинативный);
характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев
одного произведения по заданным критериям;
находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание,
сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства
языка в собственном высказывании;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словарей;
составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного
или прослушанного произведения);
применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой
деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное
иллюстрирование, рассказ с изменением лица рассказчика, с вымышленным
продолжением, создание собственных произведений по аналогии с прочитанными;
ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление,
аннотацию, предисловие, иллюстрации);
выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться
систематическим каталогом;
рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема);
под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
. определять главную мысль текста
. соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в
учебнике материала);
. находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
(по словарю учебника) обращаясь за помощью к учителю, родителям и др.
. подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
. подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

. различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
3
класс
Предметные результаты:
Ученик научится:
различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений
фольклора разных народов России, находить в них отражение нравственных ценностей
(служение России, милосердие, творчество, мужество и т. д.), факты бытовой и
духовной культуры;
соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов
искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;
владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью,
позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и
выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты,
соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения
(изучающее, выборочное, ознакомительное);
воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов,
осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на
вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из
текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного
характера; участвовать в беседе по прочитанному; определять тему и под руководством
взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики персонажей, описание пейзажа, интерьера. Составлять
план текста (вопросный, номинативный, цитатный). Пересказывать текст (подробно,
выборочно, сжато);
характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев
произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять критерии
для сравнения;
находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет,
сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства
языка в собственном высказывании;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием
словарей и других источников информации;
составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно
читать наизусть, участвовать в драматизации, создавать (и озаглавливать) собственный
текст на основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с
изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные
иллюстрации), создавать текст по аналогии с прочитанными;
выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой;
при выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку,
оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);
составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по
заданному образцу; самостоятельно определять источники и находить необходимую
информацию в соответствии с учебной задачей под руководством взрослого.
Ученик получит возможность научиться:
. соблюдать нормы русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
. находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
. подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

. подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
. различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
. оценивать уместность использования слов в тексте;
4
класс
Предметные результаты:
Ученик научится:
различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений
национальной литературы и фольклора разных народов России; находить в них отражение
нравственных ценностей (добро и зло, стремление к истине, Родина, планета Земля,
народы и их культуры и др.), факты бытовой и духовной культуры;
соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов
искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;
владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать бегло, со скоростью,
позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и
выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты,
соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к различным видам чтения
(изучающее, выборочное, ознакомительное, просмотровое);
воспринимать фактическое содержание художественного, научно-популярного и учебного
текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и
письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к
прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по
прочитанному. Различать автора произведения, его героя и того, кто о нём рассказывает,
определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить и
самостоятельно составлять портретные характеристики персонажей, описание пейзажа,
интерьера. Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато), включая в свой ответ
повествования, описания или рассуждения. Составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев одного
произведения и героев разных произведений по предложенным критериям, а также
самостоятельно определять критерии для сравнения;
находить в тексте средства художественной выразительности (метафора, олицетворение,
эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении; использовать в речи выразительные
средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и
других источников информации;
составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;
применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно читать
наизусть и участвовать в драматизации; создавать (и озаглавливать) собственный текст на
основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с изменением лица
рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные иллюстрации), создавать
произведения самостоятельно и по аналогии с прочитанными, на предложенную тему;
выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой; при
выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку, оглавление,
аннотацию, предисловие, иллюстрации);
составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по заданному
образцу;
самостоятельно определять источники и находить необходимую информацию в
соответствии с учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
. соблюдать нормы родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике
материала);

. находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
. подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
. подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
. различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
. оценивать уместность использования слов в тексте;
. выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой
темы
«Чтение. Работа с текстом» в 1 классе
№

Тема урока

п/п

учебной деятельности учащихся

«Спала кошка на
крыше…» Л.Толстой

«Была у Насти
кукла…»
Л.Толстой

«Медведь» По
Е.Чарушину

«Хотела галка пить…»
Л.Толстой

Основные виды

«Старик сажал
яблони…»
Л.Толстой

Дидактические
материалы,
наглядные
пособия + ИКТ

Самостоятельное
чтение
текста. Тетрадь – стр 810
Определение
количества
предложений.
Анализ
содержания
текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и
на основе иллюстрации
Самостоятельное
чтение
текста.
Определение
Тетрадь стр.8-10
количества
предложений.
Анализ
содержания
текста.
Поиск информации в тексте по вопросам и
на
основе иллюстрации.
Тетрадь стр11Самостоятельное чтение текста. Анализ
13
содержания текста. Поиск информации в
тексте
по вопросам и на основе иллюстрации.
Тетрадь стр 1316

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Поиск информации в
тексте
Презентация о
по вопросам и на основе иллюстрации.
медведях
Нахождения значения слова.
Тетрадь стр 16Самостоятельное чтение текста.
18.
Соотносить заглавие рассказа с темой и
главной
Фото птицы
мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.
Последовательность событий. Деление
слов для
переноса.
Тетрадь стр.19Определять главную мысль произведения 22
Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Поиск информации в
тексте
по вопросам и на основе иллюстрации

«Лиса» По
Е.Чарушину

Комплексная работа
№1

«Весной скворец весь
горит…» А.Тихонов

«Весной скворец весь
горит…» А.Тихонов (
продолжение)

Хороша весна в
лесу…» А.Тихонов

«Пошла Катя по утру
по грибы…» По Л.
Толстому

Тетрадь стр.2325

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Поиск информации в
тексте
Иллюстрации
по вопросам и на основе иллюстрации.
животных
Деление слов для переноса.
Определение значения слова.
Определение уровня овладения ключевыми
умениями (сформированность навыков
чтения,
умение работать с текстом, понимать и
выполнять инструкции), позволяющие
успешно
продвигаться
в
освоении
учебного
материала на
следующем этапе обучения
Тетрадь стр.26Самостоятельное чтение текста. Анализ
29
Презентация о
содержания текста, озаглавливание.
птице.
Нахождение предложений по цели Запись
пения
высказывания.
птицы.
Описание и характеристика героев.
Соотношение слова и картинки.
Совершенствование навыков чтения.
Тетрадь стр.26Самостоятельное чтение текста. Анализ
29
Презентация о
содержания текста, озаглавливание.
птице.
Нахождение предложений по цели Запись
пения
высказывания.
птицы.
Описание и характеристика героев.
Соотношение слова и картинки.
Совершенствование навыков чтения.
Тетрадь стр.30Самостоятельное чтение текста. Анализ
32
содержания текста Определение главной
мысли
произведения.
Выписывать из текста вопросительные
предложения.
Тетрадь стр.33Самостоятельное чтение текста. Анализ
35
содержания текста. Поиск информации в
тексте
по вопросам и на основе иллюстрации.
Написание имен собственных.
Подбор к словам синонимов. Определение

Комплексная работа
№2

«Слон» Е.Чарушин

«Надя приехала к
бабушке в колхоз…»
Я.Тайц

«Издали горы кажутся
строгими…»
А.Тихонов

Тетрадь стр.36Самостоятельное чтение текста. Анализ
39
содержания текста. Отработка правильного Презентация о
чтения слов. Поиск информации в тексте по животном
вопросам.
Соотношение картинок с содержанием
текста.
Образование новых слов с новым
значением.
Определение последовательности событий
по
картинкам.
Тетрадь стр. 40Самостоятельное чтение текста. Анализ
42
содержания текста. Поиск информации в
тексте
по вопросам и на основе иллюстрации.
Определение главного героя произведения.
Определение последовательности событий
по
картинкам.
Тетрадь стр.43Самостоятельное чтение текста. Анализ
45
содержания текста. Определение заголовка
текста
Презентация
по содержанию . Написание слов с ъ
знаком.

«Охотился кит как-то

Самостоятельное чтение текста. Анализ

близ устья реки…»

содержания текста. Отработка навыка
правильного чтения. Выбор названия.
Ответы на
вопросы. Запись предложений по схеме.
Составление из слов предложения, запись.
Определение последовательности событий
по
картинкам.

С.Сахарнов

последовательности событий.
Демонстрировать свои знания; уметь
работать по
плану; проверять полученный результат.

«Всё здесь» Я.Тайц

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания
текста.
Нахождение
предложений по
цели высказывания.
Определение участников разговора, запись
диалога

Тетрадь стр.4649
Видеоматериал
о китах

Тетрадь стр.5053

19
«Просто старушка»
В.Осеева

«По пояс» По Я.Тайцу

«По пояс» По Я.Тайцу
( продолжение)

Комплексная работа
№3

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Отработка навыка
правильного чтения. Выбор названия .
Отвечать на вопросы по содержанию,
словами
текста
Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Определение главной
мысли
текста. Отработка навыка правильного
чтения.
Составление предложения по схеме,
запись.
Работа с пропущенными буквами на
изученные
правила.
Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Определение главной
мысли
текста. Отработка навыка правильного
чтения.

материалам
энциклопедии

Тетрадь стр.58-61

Составление предложения по схеме,
запись.
Работа с пропущенными буквами на
изученные
правила.
Демонстрировать свои знания; уметь
работать по
плану; проверять полученный результат.

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Определение главной
«Зимой» С.Редозубов и мысли
текста. Отработка навыка правильного
др.
чтения.
Работа с пропущенными буквами на
изученные
правила.
Определение последовательности событий
по
картинкам.
«Почему с тополей
падает снег?» По

Тетрадь стр.5457

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста.
Работа с пропущенными буквами на
изученные
правила.

Тетрадь стр.6264

Тетрадь стр.6567
Энциклопедия

«Хочешь знать
почему?»

Подбор к словам синонимов

Самостоятельное чтение текста. Анализ
«Дома у бабушки были содержания текста. Отработка навыка
правильного
чтения..
Выделение
куры…» Я.Тайц
участников
диалога, запись. Краткие ответы на
вопросы.
Составление предложения из группы слов,
запись. Образование новых слов,
противоположных
по
значению.
Нахождение
главных членов в предложении. Главная
мысль
текста.
«Что касается
сообразительности…»
А.Тихонов

«По грибы» Я.Тайц

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Отработка навыка
правильного чтения.
Определение последовательности событий
по
картинкам.
Поиск информации в тексте по вопросам и
на основе иллюстрации

на

«Три товарища»
В.Осеева

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Отработка навыка
правильного чтения. Определение
последовательности
событий
по
картинкам.
Определение темы и главной мысли текста.
Ответы
на
вопросы.
Нахождение
вопросительных
предложений. Выбор слов близких по
значению.
Работа с пропущенными буквами на
изученные
правила.

«Собака – близкий
родственник волку…»

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Отработка навыка
правильного чтения.

Тетрадь стр. 7274

Тетрадь стр 7578

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста.
Нахождение слов антонимов.
Работа с пропущенными буквами
изученные
правила.
Определение главной мысли текста.

Тетрадь стр.68 71

Тетрадь стр. 7982

Тетрадь стр.8386
Презентация о
служебных
собаках

Работа с пропущенными буквами на
изученные
правила. Подбор к словам синонимов.
Выбор
названия произведения.

По И.Шустовой

«Издали на лесной
опушке…» По
Н.Юрцевичу

Тетрадь стр.9193
Презентация о

«Дедушка
рассказывал…»
По Н.Юрцевичу

Тетрадь стр.87Самостоятельное чтение текста. Анализ
90
Презентация о
содержания текста.
Определение темы и главной мысли текста муравьях

Самостоятельное чтение текста. Анализ
содержания текста. Отработка навыка
правильного
чтения.
Работа
с
пропущенными
каменной соли.
буквами на изученные правила.
Понимать
текст,
опираясь
на
содержащуюся в
нём информацию.
Формулировать
несложные
выводы,
основываясь
на
тексте;
находить
аргументы,
подтверждающие
вывод.

Комплексная работа № Демонстрировать свои знания; уметь Раздаточный
4
работать по
материал
плану; проверять полученный результат.
Проверка предметных и универсальных
учебных
умений.

Итоговое занятие

Выделение и осознание обучающимся того,
что
уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание
качества и уровня усвоения.

2 классе
№

Тема
урока

Работа над
текстом
И.Соколова –
Микитова «В
лесу».

Характеристика
деятельности
учащихся

Дата
Предме
тные
Умение
Чтение по слогам. правильно
Определение темы читать
текста.
сложные
Работа
с слова,
иллюстрацией.
ставить
ударение в
словах,
определят
ь тему
текста.

Метапредметные
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке, учиться
высказывать своё предположение
(версию)
на основе работы с иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате
совместной работы всего класса,

оформлять свою мысль в устной и
письменной речи
2

Осеевой

Вести
диалог.
Определять
последовательность.
Работать
с
иллюстрацией.
Подбирать

«Плохо»

антонимы.

Работа над
текстом В.

Работа над
текстом
Л.Толстого
«Два
товарища»

Определять главную
мысль.
Делить слова для
переноса.
Подбирать
синонимы.
Работать
с
пословицами.
Определять
последовательность
событий.

Уметь
дополнять Определять и формулировать цель
диалог
словами из деятельности на уроке, учиться
высказывать своё предположение
текста,
(версию)
высказыва
ть свое
на основе работы с иллюстрацией
отношение учебника, делать выводы в
к
результате
герою,
определят
ь
совместной работы всего класса,
Последователь
ность событий.
Определять
и
Уметь определять
формулировать цель
деятельности на уроке с
главную мысль,
помощью учителя
и
самостоятельно,
делить слова для
проговаривать
последовательность
действий на уроке,
переноса,
отличать новое от уже
восстанавливать
известного с
помощью
учителя,
последовательнос
находить ответы на
вопросы,
используя
ть событий.
учебник, свой
жизненный
опыт
и
информацию,
полученную на уроке.

Работа над

Устанавливать
Уметь
последовательность
текстом В.
пунктов
восстанавливать
плана.
Бурлакова «На Восстанавливать
последовательнос
рассвете»

деформированные ть предложений,
предложения.
Находить
подбирать
абзац.
Подбирать
заголовок
заголовок к
текста. Работать с

тексту,

иллюстрациями.

восстанавливать
последовательнос
ть событий.

Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя
и
самостоятельно,
проговаривать
последовательность
действий на уроке,
отличать новое от уже
известного с
помощью
учителя,
находить ответы на
вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный
опыт
и
информацию,
полученную на уроке.

текстом

Ставить ударение в
словах.
Уметь ставить
Подбирать
заголовок к
ударение в словах.

А.Тихонова

тексту. Работать с

Работа над

«Где вода, там иллюстрацией.
жизнь»
Выделять главную
Работа над
мысль
Уметь определять
текста. Участвовать
текстом
в
главную мысль

Принимать и сохранять
учебную задачу,
выстраивать
речевые
высказывания в
устной
форме,
взаимодействовать с
одноклассниками
и
учителем.

Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
С.Михалкова диалоге. Находить текста,
предположение (версию)
на основе работы с
«Аисты и
вопросительные
восстанавливать
иллюстрацией
учебника, делать выводы
лягушки».
предложения.
диалог, вставлять
в результате
совместной работы всего
пропущенные
класса,
оформлять свою мысль в
гласные.
устной и
письменной речи
Подбирать
Определять
и
заголовок к тексту.
формулировать
цель
Работа
над Подбирать
Уметь
подбирать деятельности на уроке,
текстом
антонимы.
заголовок к
учиться
И.Пузанова
Работать
с
высказывать
своё
«На
кроссвордом, с
тексту, подбирать
предположение (версию)
на основе работы с
рыбалке».
иллюстрацией.
антонимы,
иллюстрацией
учебника, делать выводы
разгадывать
в результате
совместной работы всего
кроссворд по
класса,
оформлять свою мысль в
тексту, подбирать
устной и
иллюстрацию к
письменной речи
тексту.
Итоговая
Оценивать
свои
Определять
и
работа
результаты и
Умение работать с формулировать цель
за 1 четверть достижения.
деятельности на уроке,
по
Анализировать
текстом:
учиться
высказывать
своё
тексту:
ошибки.
подбирать
предположение (версию)
на основе работы с
«Медведко»
заголовок,
иллюстрацией
учебника, делать выводы
Д.Н.Маминавыделять тему
в результате
совместной работы всего
Сибирика
текста, определять класса,
оформлять свою мысль в
главную мысль
устной и
текста,
письменной речи

восстанавливать
последовательнос
ть событий.
9

Работа над

Подбирать
синонимы,

Уметь подбирать

ошибками.

заголовок к тексту.

синонимы,

Работа над

Восстанавливать
заголовок к
последовательность
событий.
тексту,

текстом В.

Бехревского

восстанавливать

«Мишка под

последовательнос

деревом»

ть событий по
иллюстрациям.

Работа над

Восстанавливать

текстом

деформированные
предложения.
И.Соколова
Определять
лексическое
Микитова «На значение слова.
Давать
лесной дороге» характеристику
герою. Подбирать
заголовок
к тексту.
Ставить ударение в
Работа с
словах.
Деление текста на
текстом
части.
Определять
Л.Яхнина
основную мысль
текста. Работать с
«Силачи».
таблицей.
Классифицировать
слова.

Уметь
восстанавливать
деформированные
предложения,

значение слова.

Уметь ставить
ударение в словах,
делить текст на
части, определять
главную мысль,

слова на группы
по количеству
слогов.

текстом

Работать со схемой,
с
Уметь заполнять
иллюстрацией.
Расставлять
схему по тексту,

А.Тихонова

знаки препинания.

Работа над

знать лексическое

распределять

Принимать и сохранять
учебную задачу,
выстраивать
речевые
высказывания в
устной
форме,
взаимодействовать с
одноклассниками
и
учителем, делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса, оформлять
свою мысль в
устной и письменной
речи

расставлять знаки

«Сороки».

препинания в
тексте.

Работа с

Подбирать
заголовок

Уметь подбирать

текстом из

вопросительным
заголовок к
предложением.
детской
Определять
тексту, определять
главную
мысль
энциклопедии. текста.
главную мысль

Восстановление

текста,

деформированного

восстанавливать

предложения.

деформированное
предложение.

текстом

Находить
Оформлять
обложку
Работать с

К.Ушинского

кроссвордом.

Работа над

абзац.
Уметь выполнять
книги.
фонетический
разбор слова,

«Играющие

разгадывать

собаки»

кроссворд,
пользуясь
текстом.

Итоговая
работа
за 2 четверть
по
тексту:
«Четыре
желания»
К.Д.Ушинског
о

Обобщение
и
систематизация
Умение работать с
полученных знаний.
Оценить
текстом:
результату своих
достижений.

подбирать
заголовок,
выделять тему
текста, определять
главную мысль
текста,
восстанавливать
последовательнос
ть событий.

на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
отличать новое от
уже
известного
с
помощью учителя,
оценивать
результаты
своей деятельности.

шибками.

Анализировать
ошибки.
Уметь исправлять
Применять
прием
сравнения.
ошибки.

Работа с

Восстанавливать

Сравнивать,

текстом И.

предложения.

подбирать

Работа над

Соколова –

однокоренные

Микитова

слова,

«Утром в лесу»

восстанавливать
предложения.

«Первая
рыбалка»

Различать
стиль
речи.
Определять главную
мысль
текста,
последовательность
пунктов
плана.
Работать с
иллюстрацией.

Работа с
текстом
И.Сокола –
Микитова
«Белка»

Определять
тип
текста.
Знать типы текста,
Списывать текст.
давать
характеристику
герою, уметь
списывать текст.

Работа над
текстом
Е.Пермяка

Уметь определять
стиль речи,
восстанавливать
деформированные
предложения,
подбирать
заголовок к
иллюстрации.

С.Михалкова

Ставить ударение в
словах.
Уметь подбирать
Составлять диалог.
Работать
антонимы, ставить
с
кроссвордом.
Подбирать
ударение в словах,

«Не стоит

прилагательные к

Работа над
текстом

разгадывать
подбирать
прилагательные.

Работа над
текстом

Выполнять
фонетический
Уметь определять
разбор. Перечислять
качества
главную мысль,

Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией

на основе работы с
иллюстрацией
совместной
работы
всего класса,
оформлять свою мысль
в устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться

Г.Цыферова

героя.

определять

«Жил на свете

количество букв и

слоненок».

звуков, давать
характеристику
герою.

Работа с

Работать с таблицей.
Ставить
Уметь определять

текстом

ударение в словах.

тип речи, ставить

В.Кологрива

ударение в словах,

«Жизнь

подбирать

кузнечика»

антонимы.

текстом

Определять стиль
текста.,
Уметь определять
лексическое
значение слова.
стиль текста,

С.Аксакова

Находить абзац.

Работа с

лексическое

«Щенок».

значение слова,
подбирать
антонимы,
восстанавливать
последовательнос
ть событий.

Работа с
текстом

Работать
иллюстрацией.
Работать
кроссвордом.

с
Уметь составлять
с
план к тексту,

Ш.Перро

подбирать

«Золушка»

антонимы,
разгадывать

высказывать
своё
предположение
(версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи.
Определять
и
формулировать цель
деятельности на уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией
учебника, делать выводы
в результате

кроссворд.

Итоговая
работа
за 3 четверть

Обобщение
и
систематизация
Умение работать с
полученных знаний.
Оценить
текстом:
результаты своих

подбирать

достижений.

заголовок,
выделять тему
текста, определять
главную мысль
текста,
восстанавливать
последовательнос
ть событий.

ошибками.

Определять стиль
текста,
Уметь определять
лексическое
значение слова.
стиль текста,

Работа с

Находить абзац.

Работа над

лексическое

текстом

значение слова,

Н.Юрцевича

подбирать

«Красавица

антонимы,

русских лесов»

восстанавливать
последовательнос
ть событий.

Работа над

Работать
пословицами.

текстом

Составлять диалог. главную мысль

Определять

С.Юцзунь

текста, подбирать

«Светлячок и

заголовок к

Муравей»

тексту, оформлять
обложку.

Работа над

Определять
текста.

стиль
Определять стиль

совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи.
Определять
и
формулировать цель
деятельности
на
уроке,
отличать новое от
уже известного с помощью
учителя,
слушать и понимать речь
других,
оценивать результаты своей
деятельности.

Определять
и
формулировать цель
деятельности
на
уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель
деятельности
на
уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате
совместной работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять
и
формулировать цель

текстом

Работать
кроссвордом.

В.Танасийчук

Находить границы

разгадывать

«Лосось».

предложения.

кроссворд,

текста,

определять
границы
предложения.

Работа с

Подбирать

текстом

Восстанавливать
предложения.
Работать с

В.Коржикова

иллюстрацией.

тексту, подбирать

заголовок к

«Прогулка по

синонимы,

лесу»

определять стиль
текста,
восстанавливать
предложения.

Работа над
арабской

Называть
героев
сказки.
Уметь определять
Определять жанр
жанр
произведения.,
лексическое
произведения,

народной
сказкой «Хлеб
и
значение слова.

подбирать

золото»

синонимы.

Работа с

Знать виды

текстом

Определять жанр
произведения,
подбор

К.Ушинского

синонимов.

произведений,

«Гадюка»

жанров

уметь подбирать
синонимы.

деятельности
на
уроке,
учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять и формулировать
цель
деятельности на уроке, учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять и формулировать
цель
деятельности на уроке, учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять и формулировать
цель
деятельности на уроке, учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, делать выводы в
результате

М.Садовского

Подбирать
заголовок к
Знать что такое
тексту, подбирать
синонимы,
синонимы, знать
определять
стиль
текста,
стили текста.

«Зима на

восстанавливать

колесах»

предложения.

Работа с
текстом

Определять главную
мысль
Уметь составлять
текста,
подбирать
заголовок к
диалог, подбирать
тексту, оформлять
обложку.
заголовок.

Определять и формулировать
цель

Обобщение
и
систематизация
Умение работать с
полученных знаний.
за год по тексту Оценить
текстом:

Определять и формулировать
цель
деятельности
на
уроке,
отличать новое от
уже известного с помощью
учителя,
слушать и понимать речь
других,
оценивать результаты своей
деятельности.

Работа над
текстом В.
Осеевой «Кто
хозяин?»

совместной
работы всего
класса,
оформлять свою мысль в
устной и
письменной речи
Определять и формулировать
цель

Итоговая
работа

И.Соколова –

результаты своих

подбирать

Микитова

достижений.

заголовок,

«Лоси»

выделять тему
текста, определять
главную мысль
текста,
восстанавливать
последовательнос
ть событий.

И.Крылова

Подбирать
заголовок к
Знать стили
тексту,
подбирать
синонимы,
текста, уметь
определять
стиль
текста,
подбирать

«Кукушка и

восстанавливать

заголовок к

Петух»

предложения.

тексту.

Работа над
текстом басни

Определять и формулировать
цель
деятельности на уроке, учиться
высказывать
своё
предположение (версию)
на
основе
работы
с
иллюстрацией
учебника, оформлять свою
мысль в устной
и письменной речи

3 класс
№
п/п

Тема урока

Основные виды
учебной деятельности учащихся

Дидактические
материалы,
наглядные
пособия + ИКТ

Ориентироваться в учебнике. Применять
Вводное занятие
систему
условных обозначений при выполнении
заданий.
Предполагать на основе названия содержание
текста. Пользоваться словарём. Составлять
связное высказывание по иллюстрациям и
оформлению учебника; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Определять главную мысль произведения,
Работа с текстом «Синица» логику
Тетрадь стр.6-8
повествования,
смысловые
и
их
интонационные
связи в тексте.
Смысловое чтение как осмысление цели
чтения .
Объяснение значения некоторых слов с
опорой на
текст или пользуясь словарём. Работа с
иллюстративным материалом.
Работа с текстом «Птицы»

Читать выразительно и осознанно текст
Тетрадь стр9-11
художественного произведения и выделять
главное в прочитанном; оценивать события,
героев произведения. тему текста, делить
предложенный текст на части, озаглавливать
их,
определять тип текста, находить в тексте
сравнения, подбирать к словам синонимы,
проверочные слова, выписывать из текста
вопросительные и восклицательные
предложения, , находить в предложениях
грамматические основы,. Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с

помощью
учителя,
преобразовывать
информацию
из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты
4

Работа с текстом «
Фламинго»

Работа с текстом
«Грызуны»

Работа с текстом
«Бактерии»

Работа с текстом
«Волчиха»

Работа с текстом «Ответ»

Работа с текстом «
Диковинное дерево»»

Читать выразительно и осознанно текст
художественного произведения и выделять
главное в прочитанном
пересказывать делить текст на смысловые
части,
составлять его простой план.
Подбирать проверочные слова. ,
Восстанавливать порядок пунктов плана.
Выписывать из текста побудительные
предложения.
Подбирать к словам антонимы
Определять главную мысль произведения,
логику повествования, смысловые и их
интонационные связи в тексте.
Определение
различных
средств
выразительности
Определение стиля текста
Осмысление содержания прочитанного.
Умение
размышлять над содержанием произведений
Делать выписки из прочитанных текстов с
учётом
цели их дальнейшего использования,
заполнять
таблицы.
Составлять на основании текста небольшое
монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Отвечать на вопросы по содержанию,
словами
текста Нахождение и чтение слов и
выражений,
которые можно использовать при написании
сочинения.
Делить тексты на смысловые части,
составлять
план текста.
Осмысление содержания прочитанного.

Тетрадь стр 1214
Фото птицы

Тетрадь стр 1518.
Энциклопедия
«Хочу все знать»
Презентация о
грызунах.
Тетрадь стр.1922

Тетрадь стр.2325
Иллюстрации
животных

Тетрадь стр.2629

Использовать формальные элементы текста Тетрадь стр.30(например, подзаголовки, сноски) для поиска 33
нужной информации. Ориентироваться в
соответствующих возрасту словарях и
справочниках.

Презентация
экзотических
деревьев

Работа с научнопопулярным текстом
«Воздух»

Комплексный анализ
текста ( продолжение)

Работа с текстом
«Олени»

Объяснение значения некоторых слов с
опорой на
текст или пользуясь словарём
Чтение по готовому плану.
Понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на
структуру.
Осознанное и произвольное построение
речевого
высказывания
Высказывать своё предположение, составлять
небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст, поиск и
выделение
необходимой информации. Учиться работать
по
предложенному учителем плану, делать
выводы в
результате индивидуальной работы и
совместной
работы всего класса, умение слушать других,
формировать свои мысли вслух.
Определение характеристик героев с опорой
на
текст, иллюстрации.
Участвовать в учебном диалоге при
обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.
Определять достоверную информацию в
случае
наличия конфликтной ситуации.
Объяснение значения некоторых слов с
опорой на
текст или пользуясь словарём

Тетрадь стр.3436

Тетрадь стр.3740
Презентация о
животном

Работа с текстом «Змеи»

Определение стиля текста
Тетрадь стр.41Понимать текст, опираясь не только на
43
содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр,
презентация
структуру, выразительные средства текста
Умение размышлять над содержанием
произведений.

Работа с текстом

Определение заголовка к тексту
Тетрадь стр. 44Формулировать
несложные
выводы,
основываясь
46
на
тексте;
находить
аргументы,
подтверждающие
вывод.
Осознанное и произвольное построение
речевого
высказывания

«Синички»

Работа с текстом
«Дрессировка»

Работа с текстом «И так
бывает»

Работа с научнопопулярным текстом
«Радуга»

Комплексный анализ
текста ( продолжение)

Работа с текстом «Конец
лета»

Нахождение по данному началу или концу
предложения всего предложения
Нахождение логического отрывка.
Осознанное и произвольное построение
речевого
высказывания. Работа с иллюстративным
материалом. Работа со словарём
Чтение отрывка, к которому можно подобрать
пословицу.
Сопоставлять и обобщать содержащуюся в
разных частях текста информацию.
Осознанное и произвольное построение
речевого
высказывания. Составление предложений по
схеме

Тетрадь стр.4750
видеоматериал

Тетрадь стр.5153

Нахождение и чтение образных слов и
описаний.
Тетрадь стр.54Составлять на основании текста небольшое 56
монологическое высказывание, отвечая на
Видеоматериал о
поставленный вопрос
радуге
Умение размышлять над содержанием
произведений. Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.

Тетрадь стр.5456

Нахождение в тексте ответа на заданный
вопрос
Тетрадь стр.57Смысловое чтение как осмысление цели
чтения,
60
извлечение необходимой информации.
Сравнивать между собой объекты, описанные
в

Работа с текстом
«Сосновый бор»

Комплексный анализ
текста ( продолжение)

тексте, выделяя два-три существенных
признака
Нахождение предложения, с помощью
которого
можно дать ответ на вопрос
Понимать информацию, представленную в
неявном виде (например, находить в тексте
несколько
примеров,
доказывающих
приведённое
утверждение)
Смысловое чтение как осмысление цели
чтения,
извлечение необходимой информации.

Работа с текстом
«Дельфины»

Нахождение и чтение в тексте слов, близких
по
Тетрадь стр.65значению данным
67

Тетрадь стр.6164
Фото соснового
бора

Тетрадь стр.6164

Описывать по определенному алгоритму
объект
Презентация о
наблюдения, сравнивать между собой два
дельфинах
объекта, выделяя два-три существенных

Работа с текстом
«Башмачки»

Работа с текстом
«Немецкая овчарка»

Работа с текстом « Осёл и
бобр»

Работа с текстом «Весна»

Комплексный анализ
текста ( продолжение)

Работа с текстом « На
катке»

признака.
Умение размышлять над содержанием
произведений. Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
Определение последовательности рисунков
согласно содержанию текста
Вычленять содержащиеся в тексте основные
события и сопоставлять их с иллюстративным
материалом.
Извлечение необходимой информации из
прочитанного текста. Работа со словарём.
Осмысление замысла и главной мысли
произведения
Понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр,
структуру, выразительные средства текста
Смысловое чтение как осмысление цели
чтения,
извлечение необходимой информации.
Чтение по ролям диалога, исключая слова
автора.
Понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр,
структуру, выразительные средства текста.
Извлечение необходимой информации из
прочитанного текста.
Определение заголовка к тексту
Формулировать
несложные
выводы,
основываясь
на
тексте;
находить
аргументы,
подтверждающие
вывод.
Нахождение по данному началу или концу
предложения всего предложения
Нахождение логического отрывка.
Осознанное и произвольное построение
речевого
высказывания. Работа с иллюстративным
материалом
Чтение отрывка, к которому можно подобрать
иллюстрацию
Группировать, систематизировать объекты,
выделяя один-два признака
Самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера

Тетрадь стр.6870

Тетрадь стр.7173

Тетрадь стр.7477

Тетрадь стр. 7881

Тетрадь стр 7881

Тетрадь стр. 82.85

Работа с научнопопулярным текстом
«Растения»

Комплексный анализ
текста ( продолжение)

Работа с текстом «Калина»

Комплексный анализ
текста ( продолжение)

Контрольная работа по
промежуточной аттестации

Итоговое занятие

Поисковое
чтение.
По
результатам
наблюдений
Тетрадь стр.86находить и формулировать правила,
89
закономерности и т. п.
Презентация о
разных видах
растений
Извлечение необходимой информации из
Тетрадь стр.86прочитанного текста.
89
Нахождение в тексте отрывка, который
поможет
ответить на вопрос.
Понимать информацию, представленную в
неявном виде: например, выделять общий
признак группы элементов, характеризовать
явление по его описанию; находить в тексте

Тетрадь стр.9093
Иллюстрации
растения

несколько
примеров,
доказывающих
приведенное
утверждение
Извлечение необходимой информации из
Тетрадь стр.90прочитанного текста.
93
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои
Раздаточный
достижения.
материал
Определять тему и главную мысль
произведения;
озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное
и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному.
Оценка
—
выделение и
осознание
обучающимся
того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить,
осознание качества и уровня усвоения.

4 класс
Тема

Текст-описание
Г. Николаева «Ливень»

текста. Отвечать на вопросы учителя по тексту.
Участвовать в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.

Текст-описание
Г.Скребицкий
«Солнечный день в
самом начале лета»
Работа с текстом
К.Ушинского
«Гнездо ласточки»

Умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
существенных признака.
С помощью учителя определять тему и главную мысль
вопросы учителя по тексту. Выделять главное в текстах
учебника (в соответствии с заданиями).

Тренировочная
комплексная работа №1.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Публицистический текст
Хочу всё знать. Сахар

Повествовательный
текст А.Бострома
«Кошка и еж»
Текст-описание
С.Аксаков «Осень»

Отвечать на вопросы учителя по тексту. Умение
находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде.
Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,
выделяя два-три существенных признака. Отвечать на
вопросы учителя по тексту.
Формулировать несложные выводы, основываясь на
текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и
с помощью учителя.

8.
9.

10.

12.
13.

Тренировочная
комплексная работа №2.
Работа с текстом
И.Соколова-Микитова
«Клены»
Работа с текстом
Р. Киплинга «Слоненок»
Тренировочная
комплексная работа №3.
Работа с текстомописанием А.Тихонова
«Колибри»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
Умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде. Выделять главное в текстах
учебника (в соответствии с заданиями).
Формулировать несложные выводы, основываясь на
текст. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
Отвечать на вопросы учителя по тексту. Оценивать
содержание текста (самостоятельно и с помощью
учителя)
Составлять план рассказа и рассказывать по плану.

14.

Публицистический текст. Ориентироваться в учебной литературе (система
Хочу все знать. Экология обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).

15.

Работа с текстом
«Осень» по И.СоколовуМикитову

16.

Тренировочная

С
.
1
1
1
4

Выразительно читать эпическое и лирическое
художественные произведения. Отвечать на вопросы
учителя по тексту. Составлять план рассказа и
рассказывать по плану. Выделять главное в текстах учебника
(в соответствии с заданиями)
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои

17.

18.

комплексная работа №4.
Работа с текстом
К.Ушинского
«Четыре желания»

достижения
Ставить перед собой творческие задачи перед
созданием
текста
собственного
сочинения.
Формулировать несложные выводы, основываясь на
текст. Отвечать на вопросы учителя по тексту.
Публицистический текст. Извлечение необходимой информации из
Хочу все знать. Планеты. прочитанного текста.
Работа с текстомрассуждением
«Жираф» (по Э.Бауэру)
Работа с текстом
С.Михалкова
«Жадный Заяц»
Текст-описание
И.Соколов-Микитов
«Рябина»

Умение находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде. Отвечать на вопросы учителя
по тексту.
Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем, таблиц. Высказывать оценочные
суждения (с помощью учителя) о прочитанном тексте.
Формулировать несложные выводы, основываясь на
текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно
и с помощью учителя)

Повествовательный
текст И.Дудникова
«Весенняя вода»
Тренировочная
комплексная работа №6.
Работа с текстом
К.Ушинского «Утренние
лучи»
Работа с текстом
Е.Пермяка «Как Маша
стала большой»
Работа с текстом сказки
С.Михалкова
«Просчитался»

Высказывать оценочные суждения (с помощью
учителя) о прочитанном тексте .Выделять главное в
текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание Умение находить в тексте
конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
Составлять план рассказа и рассказывать по
плану.Формулировать несложные выводы, основываясь
на текст. Работать с фразеологизмами.
Создавать текст собственного сочинения согласно
авторскому замыслу с использованием выразительных
средств; подбирать заголовок к такому тексту.

Тренировочная
комплексная работа №7.
Работа с текстом
В.Осеевой
«Злая мать и добрая
тетя»
Работа с текстом
«Однажды в лесу» по
Г.Скребицкому

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем, таблиц. Сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя два-три
существенных признака. Работать с пословицами.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения,
извлечение необходимой информации,составление
плана.

31.

Работа с текстом
П.Молчанова «Рыбалка»

32.

Итоговая комплексная
работа №8.
Работа с текстом
Г.Скребицковго
«Художник-Осень»

Выделять главное в тексте учебника (в соответствии с
заданиями).Определять тип текста, придумывать
заголовок. Озаглавливать текст
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

19.

21.

22.

23.

24.
25.

26.

27.

28.
29.

30.

33.

Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте,
выделяя два-три существенных признака. Формулировать
несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать

содержание текста (самостоятельно и с помощью
учителя).Работать с синонимами.

34.

Чему научились на курсе
«Чтение. Работа с
текстом»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения Выбирать тексты для самостоятельного
чтения согласно своим читательским интересам.

Список литературы
1. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1 класс / О.Н.Крылова. – 9-е изд.- перераб и
доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 109 с. (Серия «Учебно – методический
комплект»)
2. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 2 класс / О.Н.Крылова. – 9-е изд.- перераб и
доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 109 с. (Серия «Учебно – методический
комплект»)
3. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 3 класс / О.Н.Крылова. – 6-е изд.- перераб и
доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 109 с. (Серия «Учебно – методический
комплект»)
4. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 4 класс / О.Н.Крылова. – 3-е изд.- перераб и
доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 109 с. (Серия «Учебно – методический
комплект»)